雅思、普思考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接結(jié)果發(fā)
來(lái)源：
編輯：
日期：
2019-01-21
瀏覽方式：
大 中 小 瀏覽次數(shù)：
2543很多人的第一反應(yīng)就是各種各樣的考試——從中高考英語(yǔ)到大學(xué)要考的四六級(jí)，再到出國(guó)要考的雅思、托福……這么多的英語(yǔ)考試，是否可以“瘦瘦身”？近日，教育部考試中心與英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布雅思、普思考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的對(duì)接研究結(jié)果，標(biāo)志著中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際考試接軌，助力“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”走出去。“瘦身”可能也就此走出了第一步。
據(jù)了解，基于量表，我國(guó)高等教育階段的英語(yǔ)能力等級(jí)考試正在研發(fā)中——設(shè)九個(gè)等級(jí)、以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向、構(gòu)建多層級(jí)指標(biāo)體系……它會(huì)對(duì)目前國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)帶來(lái)怎樣的影響？
中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表是首個(gè)面向中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)，從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高、熟練”三個(gè)階段，共分九個(gè)等級(jí)。而雅思，全稱(chēng)為國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試體系，它的成績(jī)則分別按聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作四個(gè)技能和總成績(jī)進(jìn)行報(bào)告，每個(gè)技能分?jǐn)?shù)及總成績(jī)的等級(jí)分為1-9分，按0.5分為一檔進(jìn)行報(bào)告。
對(duì)接結(jié)果呈現(xiàn)了雅思、普思考試各技能和總成績(jī)對(duì)應(yīng)中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表相關(guān)等級(jí)的臨界分?jǐn)?shù)。比如雅思聽(tīng)力得5分，即達(dá)到中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表四級(jí)水平；閱讀得5.5分，達(dá)到五級(jí)水平；雅思口語(yǔ)得6分，達(dá)到六級(jí)水平；雅思總成績(jī)得8分，即達(dá)到中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表八級(jí)水平等。
教育部考試中心副主任于涵表示：“我們希望通過(guò)此項(xiàng)研究，樹(shù)立語(yǔ)言測(cè)試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接的研究規(guī)范，促進(jìn)我國(guó)外語(yǔ)測(cè)試領(lǐng)域研究的發(fā)展；傳遞效度驗(yàn)證重要性的理念，推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試改革。同時(shí)，體現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的應(yīng)用價(jià)值，研究不同地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)模式，讓中國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)得到國(guó)際認(rèn)可，為語(yǔ)言教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。”
教育部考試中心外語(yǔ)測(cè)評(píng)處處長(zhǎng)吳莎表示：“我們將持續(xù)開(kāi)展效度證據(jù)收集工作。隨著量表的推廣及考試的發(fā)展，及時(shí)更新對(duì)接研究結(jié)果；編制考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接工作手冊(cè)，幫助其他考試的對(duì)接研究科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展。”
為促進(jìn)中國(guó)外語(yǔ)教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則的新時(shí)代人才，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中提出加強(qiáng)“外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)”的明確要求。其中，研制中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表是外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)的重要任務(wù)。
外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)專(zhuān)家組成員韓寶成表示：“第一點(diǎn)，等級(jí)量表的發(fā)布對(duì)保障英語(yǔ)考試的質(zhì)量提供了基礎(chǔ)，英語(yǔ)能力等級(jí)量表研制出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)提供了非？煽康谋Ｕ弦罁(jù)，使命題人員、閱卷人員以及將來(lái)成績(jī)的報(bào)告都有了透明的標(biāo)準(zhǔn)；第二點(diǎn)，英語(yǔ)能力等級(jí)量表為各種不同的考試之間的對(duì)接、對(duì)比提供了統(tǒng)一的標(biāo)尺，便于國(guó)內(nèi)外考試之間的互認(rèn)；第三點(diǎn)，它為多元測(cè)評(píng)提供有力的支撐，對(duì)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、不同階段都提供了透明清晰的參照，有利于教學(xué)當(dāng)中多元評(píng)價(jià)的發(fā)展。”
車(chē)同軌、量同衡，量表發(fā)揮的作用就是提供客觀穩(wěn)定且相對(duì)統(tǒng)一的能力描述。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)、外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)專(zhuān)家組成員劉建達(dá)指出，三個(gè)階段九個(gè)級(jí)別，涵蓋了每個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但是量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，只是為英語(yǔ)測(cè)試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z(yǔ)言能力水平時(shí)提供共同參考。量表的九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求。
劉建達(dá)指出：“比如哪個(gè)公司需要口語(yǔ)能力強(qiáng)些的，可能口語(yǔ)方面定得高點(diǎn)，這個(gè)量表可以多方面的使用，而不是規(guī)定所有都要達(dá)到9級(jí)。根據(jù)各自需要，劃分9個(gè)級(jí)別，至于達(dá)到哪個(gè)級(jí)別，根據(jù)情況去定。”
目前，我國(guó)學(xué)生從踏進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，就接受目的各異又側(cè)重不同的英語(yǔ)考試，未來(lái)我國(guó)的英語(yǔ)考試是否有望統(tǒng)一？于涵回應(yīng)稱(chēng)：教育部考試中心已著手研發(fā)基于量表的英語(yǔ)能力等級(jí)考試。“目前的工作是在對(duì)應(yīng)高等教育階段在研發(fā)英語(yǔ)能力等級(jí)考試，對(duì)應(yīng)其他學(xué)段的考試，我們分步研發(fā)、分步推出。量表分為九級(jí)，大家可以對(duì)應(yīng)量表的級(jí)別和它對(duì)應(yīng)相應(yīng)的水平給予認(rèn)定，考試會(huì)在未來(lái)逐步推出。至于它與其他考試的關(guān)系，這是考試政策的問(wèn)題，正在逐步研究中。”他介紹。